MOOC是教育史上“一场数字海啸”  

MOOC是Massive Open Online Courses的首字母缩写，字面意思为大规模开放式在线课程， 以短小趣味、互动共享、限时开放为基本特征的一种新型教学模式。  

伴随着Udacity、Coursera的破茧而出和edX的正式上线，2012年成为名副其实的MOOC元年。2015年初， Udacity、Coursera、edX三大标志性MOOC平台容纳的大学数量、提供的课程规模、注册的学生人数已超过百所、千门和千万。 

一场史无前例的世界性高等教育革命正在轰轰烈烈地进行，斯坦福大学校长约翰·亨尼斯（John Hennessy）将MOOC比作教育史上“一场数字海啸”。知名媒体人托马斯·弗里德曼坦言“没有什么具有MOOC如此大的潜力，能让我们重新构想高等教育”。American Interest杂志甚至预测“未来50年内，美国4,500所大学，将会消失一半”。  

中国高校着力发展MOOC平台  

2015暑假， 由北大MOOC平台发起、浙江大学学生MOOC协会主办的全国高校MOOC社团联合会成功召开。 联合会由浙江大学、上海交通大学、北京师范大学、同济大学等10所高校的MOOC社团组成。  

近期，上海交通大学研发的MOOC平台“好大学在线”正式上线，面向全球提供中文在线课程，上海的19所高校还签订了MOOC共建共享合作协议，建立学分互认机制，学生不出校门，就能跨校修读外校优质课程，并获得学分。这更进一步提升了人们的预期，并使“MOOC将导致传统大学的消亡”观点甚嚣尘上，获得了更多人的接受和认可。  

MOOC发展已显现出大数据的特征  

人们 一度认为公开课已经是巅峰之作，因为它带来了与以往完全不同的体验。从优酷开始，网易、新浪等中国互联网公司都因引入国外公开课视频而获益良多。作为其中佼佼者，网易上线的公开课视频更是很快就接近700门10 000余集，其中国外部分占到约80%。一些在线教育的拥趸者认为，MOOC将会打破传统大学的“围墙”，任何人都可以在任何时间、任何地点通过网络来“进入课堂”，享受全球最好的教学服务。  

2013年7月宾夕法尼亚大学的一项调查发现，受访的MOOC学生中83%有大专或本科学位，其中44.2%以上的用户达到本科以上学历。在世界范围内，MOOC学习者的最高学历都远远超过他们所在国家的平均水平。  

2013年10月，果壳MOOC学院对6116名MOOC中文用户进行了网上问卷调查。有关学习动机的问题，中文用户的答案与《科学美国人》杂志全球MOOC用户调研的结果大相径庭。在《科学美国人》的研究中，“免费”是全球MOOC用户的首选原因，而中文用户在打发时间上的比重都已超过“免费”，更不用说其他重要因素了。 

例如，年轻人会考虑是否要生孩子：选修加州大学旧金山分校“避孕”这门课的人，年龄峰值在20岁左右。中年人更关心如何养孩子：选择学习斯坦福大学“儿童营养与烹饪”课程的学生集中在40岁左右。老年人会更多考虑衰老的问题：宾夕法尼亚大学“全球老龄化”课程引起更多老年人的关注。  

MOOC在中国发展仍然面临许多障碍  

国内的确出现了一些MOOC平台，这个数量还在不断增长，可以看出MOOC在中国的大发展是必然趋势。 同时，我们也应该看到MOOC在中国发展的弱势和不足。  

从课程数量上看，特别是从人均课程数上看，中国要远远落后于MOOC蓬勃发展的国家。并且中国MOOC经管类课程，特别是经管类高质量课程缺乏。  

从授课质量上看，尽管有一些教师和团队非常用心的严格按照MOOC精神来授课、制作MOOC课件（比如清华大学肖星老师团队，台湾国立交通大学唐丽英老师团队），可就中国整体发展来讲，授课质量较差，有的课程僵硬的使用上课视频 ，有的课程就是名义上的主讲教师找一个自己的学生生硬地念PPT 。  

“国外对版权非常重视，对授权内容的二次制作往往要慎之又慎，这种二次制作对这些内容在中国本土的传播原本非常重要”。优酷教育频道执行主编袁璐也认为，国外优质公开课在中国的传播正遭遇一个不小的发展瓶颈，“除此之外，公开课需要一个纯粹的教育平台。但目前，国内网站多以娱乐内容为主。要在类似平台上推广公开课，难度可想而知”。  

从人们对MOOC的态度来看，MOOC在中国距全面普及还有一段距离。MOOC的模式、MOOC课程的认可度都还有很大的发展空间。  

宾夕法尼亚大学教育研究生院针对100万名MOOC用户进行了调查。结果显示，只有4%的学习者完成了全部课程，大约一半学习者只听过一堂课。该结果一经发布，立即引起广泛关注。在线教育的高辍学率很快就被认定为MOOC的“阿喀琉斯之踝”，并逐渐演变成为一种影响颇广的“科学。  

所以在中国传统教育模式中，仅凭大学社团的平台，没有学校、老师的监督，这对学生的自我约束力 提出了极高的要求，低水平的课程加上学生缺乏主动性都限制了MOOC的发展。  

留学君认为人们对MOOC的态度也许才是最重要的。人们对MOOC的需求督促着MOOC数量和质量的提高，人们的内部需求提高了MOOC的社会认可度，而MOOC数量和质量的提高反过来促进了MOOC的发展和普及，MOOC社会认可度的提升也反过来刺激了人们对MOOC的需求。