许多中国父母认同西方自由平等的教育理念，认为大人应该像以平等的态度对待孩子，给孩子完全的爱和自由。真是这样吗？

本文作者张丽倩是一位拥有丰富国外幼教经验的幼教老师。她说，大错特错了。

我刚到美国学习幼儿教育时，立志要成为一个人见人爱、和蔼可亲的幼儿园老师。

实习时，我脸上总是挂着大大的笑容，对每一个小朋友都态度温和；此外，我还抓紧每一次机会和他们玩耍打闹，拉近关系。

谁知道，这些孩子非但不听我的话，还逐渐“蹬鼻子上脸”。

不久，我的主班老师找我谈话，说我不能这么纵容孩子，很多“规矩”我都没有执行好。

在该严肃的时候还笑容满面，弄得孩子没有界限感，这样对他的教学也很不利。

听了他的话，我一时懵了，美国老师不是讲“自由平等”吗？

慢慢地，我才发现，美国人所讲的“自由平等”是建立在明确、公正、合理的规则之上的，而规则的树立，在幼儿园时期就已经开始。

美国老师的规则之多之细，完全出乎我的意料。  

在美两年，我换了四个地方实习，无论是幼儿园还是小学，开学之初，我的主班老师们都会郑重地和我谈教室里的“规矩”。

大到不许打人、骂人、毁坏东西这样显而易见的行为准则，小到洗手的方法、圆圈时间（circle time，也叫小组时间，指一段时间内一组人围坐在一起共同参加的一种活动）的坐姿、餐桌上的礼仪、每个玩具的摆放方式、在楼道里怎么走路等等。

我在记事本上记得满满的，心想和中国老师比要求也差不多。但是，美国老师树立规则的方式却很不同。

首先，他们对规则高度重视。  

在开学之初的几周，会用大量的时间，专门给学生讲解、示范行为规则，甚至取消、推迟已经安排好的课堂活动，临时召开班级会议，让学生们讨论、反思一些不良的行为。

也是她告诉我，规则是自由的保证。比如，每个人都遵守说话的规则，认真倾听，轮流发言，不打断、不插话，才会有一个安全的环境让每个人畅所欲言，从而产生真正活跃的课堂并培育民主精神。

其次，身教胜于言传。  

对于一些细小的行为规则，美国老师会亲身示范，到位地讲解每一个细节。

比如，一位老师和孩子们吃饭，反复亲自示范如何礼貌地请求更多的食物：“某某某，请你把沙拉递给我好吗？”“谢谢你！”。

树立规则的同时，美国老师非常注意让孩子明白规则的目的和背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。

玩具玩完了要收拾，是因为要保证教室整洁有序，这样才有足够的空间进行其他的活动；打翻在地的牛奶要赶快擦干净，否则别人踩到会滑倒；自习时要保持安静，因为说话声可能会打扰其他同学；打喷嚏要把头埋进一个手肘里，否则会传染给他人……

这样做，孩子不仅懂得了规则的“合理性”，更因为规则出于他们自身，在执行时也更为自觉。

规则必须有，违反了规则，必须要承担相应的后果。  

“后果(consequence) ”不是“惩罚(punishment)”，是做错了的事情的自然结果或弥补行为。

美国老师要求孩子承担后果时，很少吼叫，更不会打骂，音量适中，语气正常，但是态度是异常坚决的，不会因为孩子的哭闹就妥协，更不会以“孩子太小，还不懂事”为借口而一笔带过。

西方人所言的“自由”是规则下的自由。  

我们中国的传统文化教育，非常强调孩子的品格教育，如何为人修身，有很多准则。

去美国后，接触西方文化，尤其是看到美国人为孩子所立的“种种规矩”后，才慢慢理解“自由平等”的真实含义。

国人看到了西方教育中提倡的平等关系，但是没有看到西方的成人管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。

西方人所言的“自由”是规则下的自由，“平等”是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体，愿意倾听、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄为，失去自身的权威和引导者的身份。

所以，无论是在成人世界还是儿童世界，有规矩才有自由，规则才是自由的保障。